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何谓教育?

一直以来,都想给教育下一个定义,但一直都没敢下。原因有二,一是因为自己不是什么专家,没有资格下定义;二是因为各种权威著作中对教育已经给出了很多定义,我没有必要再班门弄斧。但作为一名一线的基础教育工作者,在教育领域摸爬滚打了二十多年后,对教育的认识逐渐加深,感悟颇多,对教育有了自己的见解,有种不吐不快的感觉。今天,借学校网站开网之际,斗胆给教育下一个定义,也算是自己这么多年来对教育的感悟和总结,以期抛砖引玉,引起广大同仁对教育做更深入的思考和探讨。

我认为,从广义上将,教育就是文化的传承和创新;从狭义上将,教育就是教人知识,育人品质。在这里,就出现了两组概念,传承和创新,知识与品质。要想搞好教育,我们就必须首先弄清楚这两组概念的关系。

在传承与创新的关系上,我认为二者是因果关系。中华文化源远流长,需要我们一代一代来传承,教育应该承担这个责任。但传承不是目的,创新才是我们所要追求的目标。因为只有不断地创新,社会才会进步和发展。教育就是在传承的基础上,如何不断创新的过程。但长期以来,我们的教育只注重了传承,而对创新认识不够,以至于学生的创新能力得不到应有的开发,这是我们必须认识到的问题,也是我们做校长的在实际的教育教学工作中需要着力解决的问题。

在知识与品质的关系上,我认为二者也是因果关系。学习知识的目的是为了育人品质,知识是为人的发展服务的。教育是帮助孩子成长的一个过程,是让孩子成为一个不但具有知识技能,更重要的是具有个性特质的人的过程。过去我们常说,教师的职责是教书育人,但我们要清醒地认识到,教书和育人不是两个并列的概念,教书是过程,育人才是我们所要追求的目的。这就要求我们不要只盯着课本和分数,要以学生的发展为根本,抛弃短暂的功利性目的,着眼于学生综合素质的培养,着眼于孩子的长远发展和可持续发展。真正地从教育意义上把小学办“小”,把大学办“大”。

教育的终极目的是培养和谐发展的人,实现人的个人属性和社会属性的和谐统一。这就要求我们,要先培养人的个人属性,再发展他的社会属性。我们可以把个人属性看成一个点,把社会属性看成一个面,教育就是一个化点成面的过程。在这个过程中,我们要先确定原点,树立以人为本的思想,再要努力地把点伸展为线,实现纵向延伸,努力发展个性,最终才能移线成面,实现横向发展,培养社会属性。

    原点即起点,起点就是我们所要追求的终点。当三点合一的时候,我们的教育才能成为真正意义上的教育。
 

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