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培训感悟



 培训感悟

2014419,我和学校同事有幸聆听了来自北京八中的王红宇老师的讲座,“缓慢而优雅——精心塑造当代教师形象”。听完后,我也及时进行了思考,并有一些感悟。

针对王老师讲座的主题,“缓慢而优雅”,回想自己在学校的生活,无非就是备课、上课、改作业、订改错、、写论文、教研活动、解决各类突发问题……每天忙碌的恨不得一路小跑了,还怎么缓慢?还怎么优雅?当王老师那简短有力、直指人心的话语娓娓道来时,我被吸引,更被震撼。

细细品味这句话,才发现很多时候自己作为教师,作为管理者都显得太“心急”了。面对学生时,总一厢情愿地认为自己苦口婆心的一番话,不徇私情的评比栏,精心设计的队活动,都应该在他们身上立竿见影,否则就该得到惩罚。面对学生,总会因为“我是为你好,你怎么认识不到”而苦恼。都说教师的职业特点是无私奉献。其实不然,所有的付出都是要求回报的,或是物质、或是精神。教师的每一份努力都要以孩子的成长为回报,满足教师的精神需求。既然自己付出了努力,就一定要想办法让他们听进去,并有所发展,否则就是无效的。

他是孩子,拥有“犯错——知错——改错——再犯错……”的权利,这是成长的必经之路,我有什么理由为达到满足自己精神回报而跳跃他们的成长规律?他是学生,就像蒙上双眼走迷宫的执行者,我有什么理由为走错路的“盲人”恼怒?    当教师的批评变成了只批人不分析,当养成教育变成了只养成不教育,当教师的教育和管理者的管理沾染任何一点急功近利,一定会变得苍白无力。回顾自己七年的职业成长历程,七年教师工作,管理经历不也是在不断犯错、改错中成长、成熟起来的吗?

做教育的人,尤其是做教育管理的人,绝不能依靠一两副“催化剂”就想达到立竿见影的效果,教育是“随风潜入夜,润物细无声”。都知道贵族需要三代才能培养出来,第一代叫暴发户,第二代叫富二代,随后才是贵族。我们的教育管理也是一个过程,而不仅仅只是一种行为。

对学生,我们有理由缓慢,更有理由优雅。需要身为师者的我们拥有宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天空云卷云舒的平静。

袁芳

2014.5



添加时间:2014/6/13 9:36:21 共阅[]次 【关闭窗口】 【打印本文

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